Los medios son solamente unos elementos curriculares que funcionan en interacción con otros y, en consecuencia, su significación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dependerá de las decisiones que se adopten respecto al resto de componentes. Al mismo tiempo, las decisiones tomadas sobre éstos repercutirán en el resto de componentes del sistema. El contexto instruccional, físico, cultural y curricular son elementos que facilitan o dificultan, no sólo como el medio puede ser utilizado, sino también si debe serlo.Y que su utilización requiere un proyecto pedagógico previo que le dé sentido y cobertura teórica.
A la hora de producir cualquier medio de enseñanza podemos diferenciar las siguientes fases: diseño, producción, postproducción y evaluación.
Diseño
La fase del diseño, implicará una serie de etapas: análisis de la situación, plan y temporalización del proyecto, documentación y guionización.
El análisis de la situación incluye diferentes actividades como las siguientes: selección de los contenidos, identificación y delimitación de los receptores, determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el mensaje, etc.
La selección de los objetivos no se refiere exclusivamente a su temática, sino lo que puede ser más importante a su concreción y profundización, que dependerá de un cúmulo de variables que van desde las características de los alumnos o del dominio que puedan tener del vocabulario, hasta los objetivos que se pretendan alcanzar.
Considerar el papel que el receptor desempeñará con el medio y la interacción que se le va a permitir.
La especificación del plan y la temporalización del proyecto nos permitirán tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del medio, y adoptar en consecuencia las decisiones oportunas para llevar a cabo su correcta realización, al mismo tiempo que nos permitirá ir adoptando y revisando los presupuestos económicos previstos inicialmente y establecer las modificaciones oportunas.
Recoger documentación para la producción del medio.
guionización, que también podemos denominar como de concreción del producto, es una de las fases claves en el proceso, ya que las decisiones, generalmente de tipo creativo que adoptemos en ella, repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y a producir. Dos tipos de guiones: literario y técnico. Mientras el primero pretende recoger en detalle la información que será transmitida por el medio, el segundo traduce esta información a términos específicos que puedan ser comprendidos por el equipo técnico de producción.
Producción
Consiste en la ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente, para ello partimos de los guiones elaborados previamente y los concretamos con los elementos técnicos que podamos tener a nuestra disposición. Esta fase, de cara a la finalización del material, se apoya en su postproducción, aunque tenemos que tener presente que en algunos medios, como por ejemplo las transparencias, ambas fases se desarrollarán simultáneamente.
Evaluación
La evaluación de las Tics nos puede servir para alcanzar diferentes funciones, que van desde analizarlos para su adquisición, ver sus efectos, adecuar el material a las características de los receptores potenciales, mejorar sus aspectos técnicos y estéticos, modificar su producción y postproducción, o estudiar su rentabilidad y viabilidad económica. Tres son las más utilizadas:
- Autoevaluación por los productores.
- Juicio de experto.
- Evaluación "por" y "desde" los usuarios.
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